作為新興事物，研學旅游到底是什么？是研學+？還是旅游+？我覺得，發展研學旅游，這也是首先要弄明白的一個大問題。

　　日前在日照舉行的山東省第四屆中小學研學旅行論壇，在論壇現場，與會的專家們基本也都談到了這個問題。研學旅行是什么？學什么？怎么做？等等。說明大家對于研學旅行本身，還是有不同的理解。

　　國家旅游局發布的《研學旅行服務規范》，對研學旅行是這樣定義的：以中小學生為主體對象，以集體旅行生活為載體，以提升學生素質為教學目的，依托旅游吸引物等社會資源，進行體驗式教育和研究性學習的一種教育旅游活動。該規范從服務、人員、產品、基地、安全等各個環節對研學旅行服務流程進行了規定。

　　從旅游的角度，連云港研學旅行其實是一個專項旅游產品，只不過在產品特點、接待服務等方面，更加注重研學特色、適應不同階段學生特點。例如規范提出，小學低年級、高年級應分別以鄉土鄉情、縣情市情研學為主；初中以縣情市情、高中以省情國情研學為主。研學旅行產品則分為知識科普型、自然觀賞型、體驗考察型、勵志拓展型、文化康樂型。

　因此，對于研學旅行而言，其實學與游、知與行本身就是不可分割的整體，應該并重而不可偏廢。但從現實的觀察來看，至少目前大家對于研學旅行，還是缺乏足夠的共識。

　　教育工作者更容易顧及安全，一刀切地將研學旅行束之高閣，或者傾向于注重旅行中的課程設置，忽視了旅途的快樂；而研學旅行的組織者和旅游景區景點，又往往把研學旅行當成一塊肥得流油大蛋糕，一哄而上，過分注重商業效益，而罔顧研學旅行產品本身的適度經濟化原則和應有的社會、教育責任。這無疑都是不可取的。

　　無論是研學旅行的主辦方、承辦方、供應方來說，首先要真正弄明白修學旅行是什么。這樣在組織設計、行程安排等諸多方面，才能更有針對性，例如如何既讓孩子增長見聞，又能充分鍛煉體格意志；既尊重孩子興趣、個性和身心特點，又能寓教于樂，讓他們更好地融入集體生活，留下美好的記憶；如何規范流程，避免各自為政，讓研學旅行步入正確的軌道，實現社會效益、教育效果等的多贏……

　　中小學是孩子感受世界最敏銳的時期，在我看來，應該把旅途更多地交給孩子們，讓他們放開身心去感受和體驗自然文化之美，因為往往我們精心設計的內容，未必都能吸引他們，而旅途中無意間某一刻，或許會成為影響他們人生的一粒種子。

       連云港研學旅行任重而道遠，需要更多的連云港研學公司積極的參與和發展狀大。