連云港研學(xué)旅行作為手段和載體，最終目的還是為了孩子的教育和成長(zhǎng)。在有關(guān)出游動(dòng)機(jī)的在線(xiàn)調(diào)查中，被調(diào)查的父母最主要的動(dòng)機(jī)是趁著放暑假“讓孩子出去增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”。而教育部等部委公布的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，則明確要求“開(kāi)發(fā)一批育人效果突出的研學(xué)旅行活動(dòng)課程”，根本的指向也是學(xué)生的教育。單從時(shí)間上看，這個(gè)學(xué)習(xí)與旅行相結(jié)合的教學(xué)模式起步不算太晚。連云港研學(xué)旅行基地七彩營(yíng)地讓孩子們身臨其境的學(xué)習(xí)各種課堂上接觸不到的知識(shí)，為此開(kāi)發(fā)了多款具有連云港特色的研學(xué)旅行課程，成功的實(shí)施并取得很好的效果！

        2012年，我國(guó)已先后選取安徽、江蘇、陜西、上海等八省開(kāi)展研學(xué)旅行試點(diǎn)工作，并確定了武漢等12個(gè)地區(qū)為全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)旅行實(shí)驗(yàn)區(qū)。從近五年的實(shí)施情況看，結(jié)果卻并不那么理想。

         主要原因在于，市場(chǎng)上類(lèi)似研學(xué)旅行的項(xiàng)目種類(lèi)繁雜，缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。在一些機(jī)構(gòu)的逐利沖動(dòng)之下，研學(xué)游也有浮于表面的問(wèn)題。比如說(shuō)“學(xué)”與“游”的功能錯(cuò)位，一些研學(xué)游產(chǎn)品明顯“游”大于“學(xué)”，部分教育機(jī)構(gòu)打著“游學(xué)”的幌子，組織學(xué)生蜻蜓點(diǎn)水、走馬觀花地到不同國(guó)家的知名學(xué)校體驗(yàn)感受，成為傳統(tǒng)旅游的“變體”；再比如說(shuō)公益性與營(yíng)利性的屬性錯(cuò)位，一些夏令營(yíng)、語(yǔ)言培訓(xùn)甚至是國(guó)外知名大學(xué)體驗(yàn)課程的研學(xué)游項(xiàng)目，天價(jià)收費(fèi)已經(jīng)偏離正常水平，儼然成為“搖錢(qián)樹(shù)”。如果不解決這些問(wèn)題，就可能異化研學(xué)游的真正目的，只會(huì)讓研學(xué)旅行流于表面，難以達(dá)成社會(huì)學(xué)教育的效果。

         為防止連云港研學(xué)旅游被異化，則需要理順監(jiān)管機(jī)制。開(kāi)展連云港研學(xué)旅行的主體是教育部門(mén)和學(xué)校。但從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，當(dāng)下有關(guān)研學(xué)游產(chǎn)品的監(jiān)管，主要由工商和旅游等部門(mén)負(fù)責(zé)。因此，應(yīng)該形成各個(gè)部門(mén)的監(jiān)管合力，需要教育、旅游、工商等主管部門(mén)相關(guān)監(jiān)管措施的進(jìn)一步加強(qiáng)與細(xì)化，防止連云港研學(xué)游市場(chǎng)出現(xiàn)“重游輕學(xué)”的扭曲和異化。同時(shí)，市場(chǎng)因素的不斷優(yōu)化與調(diào)節(jié)，更離不開(kāi)廣大學(xué)生家長(zhǎng)的客觀認(rèn)識(shí)與理性選擇。

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