連云港研學旅行活動是銜接學校教育與校外教育的創(chuàng)新形式，核心素養(yǎng)不可缺少的重要方式與途徑。那么開展什么樣的研學旅行才是適合孩子、才是真正讓孩子受益的呢？究竟該如何組織連云港研學旅行線路呢？這些問題都是學校和研學執(zhí)行部門應(yīng)該去思考的。設(shè)計出一個好的連云港研學旅行課程能夠激發(fā)學生體驗的內(nèi)驅(qū)力，拓展學生體驗的活動空間，促進學生素質(zhì)能力的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生解決問題的能力，成為一個有益于家、國、天下的大氣之人。

        從連云港研學旅行課程目標的設(shè)計類型來講，有四個方面。

        第一是知識性目標，連云港研學旅行中學生獲得的知識，跟學校系統(tǒng)的學科課程相比是有區(qū)別的。學校的學科課程主要是教師的系統(tǒng)講授，而研學旅行的學科課程來源于學生的實踐和體驗的過程。

        第二是能力性目標，在連云港研學旅行課程中的這種能力目標，應(yīng)該不是單一維度的，而是多維度的綜合能力。這里既有認知與思維能力、也有發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力、社會參與合作能力等維度。

        第三是情感、態(tài)度價值觀領(lǐng)域的目標，在研學旅行的意見中我們看到有大量的文字涉及到了情感、態(tài)度、價值觀領(lǐng)域，情感領(lǐng)域目標是學生在研學旅行活動課程的體驗過程中的重要目標維度

        第四是核心素養(yǎng)目標， 我們國家現(xiàn)在制定的核心素養(yǎng)的框架由文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面構(gòu)成，體現(xiàn)了馬克思主義關(guān)于人的自主性、社會性、文化性等本質(zhì)屬性的觀點，整合了學生個人、社會和國家三個層面對學生發(fā)展的要求。

        連云港研學旅行課程最突出的特點是它的體驗性，首先就要關(guān)注一下它的體驗性維度。這里邊我們還可以從核心素養(yǎng)提出的的全面發(fā)展的人的維度，從人與自然、人與社會、人與自我的維度去設(shè)計這個活動。另外一個從活動的主體對象出發(fā)，連云港研學旅行公司要根據(jù)學段特點、班級、小組、個人的特點來設(shè)計。

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